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根据日前江苏省教育厅官方公布的数字，2010年江苏高校应届毕业生达到53.2万人，为近年来增幅较明显的一年。而在应届毕业生寻觅工作的过程中，“就业难”与“用工荒”的矛盾仍旧明显。
日前，记者从南京某高校获悉，他们推出了一项教育&实训的教学模式，将白领推崇的一系列畅销书籍作为高校必修教材的一部分，主讲人则是来自各个企业的高管，如此教育+实训的人才培养模式在南京乃至江苏都是首次。
现象：高校教育与就业脱节
新闻专业毕业的刘同学，经亲戚推荐在南京某纸媒实习两月，其间就憋出一篇600字的稿件，其他稿子通通被主管领导“毙”掉，理由是“缺乏新闻性，行文像软文”，实习未通过，留在该单位的梦想也成泡沫。
刘同学的经历非个例。在中国青年报社会调查中心近期对全国1044家用人单位的调查中，“缺少实习经验”以51.7%的比例，排在用人单位拒绝应聘大学生的第一大原因，其次才是“专业技能水平低或学习能力不强”(43.3%)。另一项调查显示出了类似的结果。麦肯锡公司日前发布的2010年人才蓝皮书《中国人才发展报告(2010)》显示，中国大学生仅有10%符合跨国公司的人才要求。记者了解到，今年江苏高校的应届毕业生达到53.2万人，竞争较往年激烈。“大学生四年所学与实际工作岗位所需要的技能能否快速融通、对接，是面试时我们考量的重要因素。”“我爱我家”城东片区某负责人在今年一场招聘会上如是说，“企业不是免费培训场，自然倾向于上手快的应聘者。假如应聘者无需过渡，第二天就能上岗，且工作完成情况良好，其就业优势不言而喻。”
试水：企业高管当讲师
于庆玲，2006年晓庄师范三本行知学院学生，刚进入大学时，也曾为三本的名头与一本二本有差距而有小小介怀。4年后，在古朴而幽静的仿古建筑“中国第二历史博物馆”里上班的她，却为当初的选择而庆幸：这份文秘工作的得来，“战绩辉煌”，“南航、南师大等同专业学生一起面试的，我经过层层选拔留了下来。”让于庆玲没想到的是，在档案馆拟招聘的30个岗位中，同班同学占据了10个“坑位”。“他们是E&T项目第一批毕业生。”行知学院院长黄秀琴表示。E&T为educating和training的缩写，可理解为教育和实训的结合，由行知学院和南京领航联合开创。记者在晓庄学院提供的就业信息上看到，当年文秘专业的52名学生已全部“名花有主”，进入上海大众、南京部分高职院校、中国第二历史档案馆等“体面”单位岗位的占有一定比例。
该模式的优势何在？“学生的课程，是在对对口就业岗位所需技能的实地调研后制定的，更注重大学生的素质拓展和教育实践。”领航一过姓负责人如此总结。记者在该校的课程设置上看到，《有效沟通与人际关系》、《情绪管理》、《时间管理》等颇受白领青睐的书。“学校重视演讲，大一时设专门的演讲课，大三时还有该门课程的深入学习。”担任大三时一次演讲比赛组织工作的王卿，明显感受到了同学在口才方面的跃进。“良好的口才与健康的与人交往的状态，在面试时帮了我们不少。”
“大一时学到一门课，叫《我的大学我规划》。”毕业生朱倩表示，该课程让她的大学生涯在茫然无知中撬开了新天地的一角。王卿则对大一入校的特殊游戏记忆深刻，“52名同学全部被蒙上眼睛，手拉手在校园内行进了一个多小时，睁开眼睛后，很多女生激动地抱在一起哭了。那时我们对彼此还很陌生，但情感上已成了亲密的伙伴。”
专家：课程设置应适应社会
除文秘专业外，记者发现，行知学院的E&T项目已拓展到了人力资源管理、数据库技术、软件工程专业，操作较为成熟的文秘专业今年的招生计划增长至147人。“该项目与简单的企业订单式办学有本质区别，它的重点在于以就业为导向培养学生。”谈到这种教育模式的最大特点时，过先生表示。
记者了解到，该项目在南京乃至江苏是首次实践，有关专家表示，急待缓解“用工荒”和“就业难”矛盾的部分院校，可以一试。
一位多年关注江苏省大学生就业情况的专家表示，高等教育改革的方向是适应社会需求，这也是高校教学改革所提倡的。“理论性的高校另当别论，教学性高校在专业课程设置上，应以就业为导向，适应社会所需，为毕业生出来后学有所用打下基础。”
对于这种模式与高职学校的区别，行知学院负责人表示，学校不是职业技能培训班，学生在校期间仍需完成本科规定内容，取得英语以及计算机等级证书。专家则表示，在现实中，企业可以说是大学最大的客户，而大学又被赋予了深远的意义，这中间的矛盾推及就业方面，大学在培养应用型人才时应该低下头，把企业的需求当成客户对产品的需求，不过无论与企业需求如何对接，都不能忘记，“大学生厚实的理论知识仍是基础”。
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“E&T”新现象之经验解读
关于老师———主讲人不一定是高校科班出身的教师，而会根据课程内容的设置聘请社会各行业的较杰出的职业人。毕业生朱倩回忆自己四年的学习，印象最深的是那些授课活泼实用的老师。其教师来自设计管理咨询公司、房地产业、公益事业、旅游业、金融业、IT行业、零售行业等等，五花八门。在课堂上，教师组织学生通过开设大量的游戏、角色扮演、示范演练、案例分析、小组讨论等实战环节，以丰富的实际经验和辉煌的工作成绩让学生从中受益。
关于课程———提倡“学会共处，学会学习，学会工作，学会生存”：在课内外活动中让学生“学会共处”；在学习潜能的开发训练中让学生“学会学习”；在岗位状态的培训中让学生“学会工作”；在激烈的社会竞争中让学生“学会生存”。如《有效沟通与人际关系》、《商务礼仪》、《情绪管理》、《时间管理》、《个人职业生涯规划》等情商管理的书目，让他们在准职业人阶段就对未来的职场进行了必要的知识储备和心理储备。在这一体系中，以“实用”为根本。
关于模拟公司———学生大三时开设为期六周的实训。“授人以渔”是这一模式的精髓。在带教老师的指导下，要求学生迅速转换角色、熟悉工作岗位、进入工作状态。实行按楼层划分虚拟公司管理的模式，学生被分为四个部门一个办公室，由学生自己在虚拟公司组织结构、制定公司管理制度、分配总负责人、办公室主任及各部门负责人，让他们效仿公司运作。记者孔芳芳
作者：/来源：南京晨报
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